喜歡音樂是孩子的天性，父母都應該重視培養孩子對音樂的興趣，使他們有兩隻“音樂的耳朵”。
一、注意培養孩子傾聽周圍聲音的能力。傾聽是有意識、有目的、集中注意力去聽。父母可以引導孩子去尋找周圍環境中的各種聲音，比如隆隆的雷聲、呼呼的風聲、嘀滴答嗒的雨聲、嘩嘩的流水聲等，這樣有利於培養他們的傾聽能力，提高傾聽的興趣，豐富對聲音的各種感性經驗，提高聽覺的敏銳性，為今後感受音樂作品打下良好的基礎。
二、引導孩子傾聽音樂中的節奏，並讓他們邊聽邊拍打節奏。當孩子對聲音有了一定的反應後，可以創造條件讓他們傾聽音樂曲調，並試著尋找出曲調中的節奏，然後跟著音樂節奏拍打，以訓練孩子聽覺的靈敏性。
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美好的圖畫作品一半取決於漂亮的顏色。現在市場上的蠟筆、水彩筆的顏色很多。但是有的寶寶在畫出物體的輪廓線後，就不願意再塗色，就是塗，也是用一種顏色將畫全部塗上，毫無美感。或是亂用顏色，該用紅色的卻塗了綠的……
這是因為2～3歲的寶寶對畫畫還沒有什麼概念，他們把繪畫活動作為一種遊戲。在紙上塗塗或者畫得有點像樣，他們就會十分滿意，產生一種成功的快樂感。
那麼，怎樣教寶寶塗色呢?
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當寶寶還在腹中，不少媽媽就用聽音樂的方法進行“胎教”。音樂有獨特的魅力和明顯促進智力發育的作用，它對孩子的健康成長也有很大的幫助。
學習音樂，並不是要孩子成為音樂家，但是讓孩子學習音樂，特別是學會欣賞音樂，可以培養孩子的藝術修養，豐富和美化孩子的精神生活，給孩子送去歡樂。讓孩子通過那美妙的旋律來感受美好的生活，使孩子全面發展，成為一個具有高度文化素養的人，還可以提高孩子的聽覺感受，促進情感體驗，陶冶情操，久而久之，孩子的言談舉止變得文雅大方，還可使左右大腦平衡發達，手指的運動，也促進腦的發育。所以，學習音樂特別是學樂器的孩子更聰明。許多學習優秀的孩子都學習過樂器。當然，對於3歲前的孩子來說，學習音樂只是使孩子有一個初步的感性認識，這就是讓孩子聽音樂，學唱歌。
聽音樂 嬰兒腦部生長黃金時期
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許多爸爸、媽媽為了培養寶寶畫畫的興趣，經常會買一些繪畫輔導書，上面通常有讓寶寶畫連點畫的練習。所謂連點畫，就是紙上有若干的點，將點用線連起來，就是一幅畫。對於還不具備一定的繪畫能力的寶寶來說，畫連點畫是一種很好的繪畫活動。
但寶寶在畫連點畫時會出現以下幾種情況：
1、會出現漏點的情況，畫完後才發現漏掉了幾個點。
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身邊的故事
牛牛最喜歡琢磨海底世界了，他總有問不完的問題問爸爸，有時爸爸還真被他問住了，就到新華書店，為牛牛搬回許多有關海洋知識的圖書。
牛牛對書中有關海洋世界的介紹入了迷，他從中認識了各種各樣的魚和形形色色的水生植物，那些反映海洋世界的動畫片和電視節目，也成為牛牛最喜歡看的節目。每當幼稚園裡的小朋友遇到不認識的魚，都會來問牛牛，牛牛總能答上來，大家都羡慕地叫他“海洋專家”，牛牛對此稱謂感到很自豪。每當大人問牛牛長大後想做什麼時，牛牛總會豪不猶豫地說：“我想當海洋專家！”
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俗話說：癩痢頭兒子自家好，是說父母過分地溺愛孩子的時候，會把孩子的缺點當優點加以疼愛，會千方百計地隱瞞他們的過錯。實質上，這是溺愛型的一種極端發展在教育錯誤中屬第三類——袒護型。
袒護是指對孩子錯誤的思想行為，無原則地支持和保護。也許有人會表示異議，每一個父母都期望子女健康成長，明知子女有錯，怎麼會袒護而不加以制止呢？其實，父母對子女的袒護，往往是出於自私和狹隘的偏見心理。有的父母，因自己無知，過份地相信子女的所作所為，武斷地認為：自己的孩子不可能犯錯或犯罪，而竭盡全力為其開脫；有的父母，因圖虛榮，把子女的錯誤或罪行看成是對自己名譽地位的一種“威脅”，不惜一切利用權力和關係替其遮錯蓋醜，保護自己的面子；有的父母，自己不正，分享了孩子的非法所得，自然而然地為其辯護圓場；有的父母，傳統觀念太深，怕子女所犯之罪受到法律制裁，斷了家族“香火”，付出代價去袒護。然而，不管出於什麼動機不管在什麼情形之下，孩子有錯，不及時加以批評指正，不與學校、社會配合加以引導教育，只會使孩子錯上加錯，在迷途上越走越遠。
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天下父母都有一顆愛子之心，孩子是父母愛情的結晶，是家庭生活樂趣的重要來源，在父母的一生中舉足輕重，自然被視為掌上明珠百倍愛護。父母對子女的愛心，應該說是世界上最可貴的一種情感。然愛之過頭，就將變為溺愛，即過分地滿足孩子的任何需要，這是教育錯誤中的第二類——溺愛型。
隨著社會物質生活水準的提高和獨生子女政策的執行，許多家庭在日常生活上過分優先子女；在經濟上過多偏重子女；在感情上過度依戀子女，對任何可能引起子女患病，死亡或其他變故的因素都感到恐懼，從而對孩子的任何要求，不管合理不合理，一味遷就，使對孩子天然本性的情愛失去了原則，變得盲目病態。其結果，往往適得其反，孩子會變得任性自傲、自私自利、事事依賴、智力低下。如果寵愛變成慫恿，孩子一旦成為不幸之人，那這種愛就變得極其可憐了。
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中國有句古話：“棍棒之下出孝子”、或“不打不罵不成人”。言下之意是說訓子需嚴，打罵見效，只要兒時嘗盡皮肉苦，長大必成孝子賢孫。這句所謂的至理名言，代代相傳，一直沿襲至今，成為傳統的家教經驗。其實，棍棒之下出孝子，實屬教育錯誤中的一類－－粗暴型，即教育孩子時表現出的簡單魯莽，急於求成，以勢壓人之態.
許多人一旦為人父母，或因自己小時受過棍棒教育，深有體驗，覺得唯此方法可行；或因自己缺乏育兒常識，無從著手，覺得非此無從管教；或因自己性格脾氣急躁，難以自控，覺得以此訓子自然。於是墨守成規，採用強硬專制的手段，濫施家長的權威。孩子尚小，不聽話者，罵之，孩子闖禍，不懂事者，打之；孩子成績下降，不及格者，罰之，總以為，如此嚴厲的管教，定能教育好子女，殊不知，採用動輒打罵體罰的野蠻兇狠的態度對待孩子，其結果必然適得其反。
從心理學角度講，高壓之下，性格倔強的孩子，常表現出頑強的抵抗意識，對父母產生對立情緒。並在父母粗暴態度影響下，變得性情暴躁，行為粗野；性格怯懦的孩子，則會產生恐懼心理，表現出軟弱的順從意識在父母面前萎萎縮縮，膽小怕事。富有靈性的孩子，會用欺騙和撒謊的手段，來對付父母的訓斥，達到免受打罵的目的，從而，變得年少虛偽，失去童真。
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電視裡正在播放《牧童短笛》的音樂片。
孩子看到螢幕上出現碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閒地吹著笛子。伴隨著畫面的變換，聽著優美動聽的音樂，似乎感受到了牧童的愉悅心情，陶醉在美妙的鄉村景色中，禁不住伴著音樂晃動身體。
幼兒最初畫花朵時，所有的花朵幾乎一個模樣──“五瓣一芯”，畫面單調。當幼兒掌握了一定的技能並經過對各種花的觀察之後，再動筆時，就會畫出不同顏色、不同形狀的花來，這時幼兒已經進入了創造美的境界之中。幼兒欣賞凡高的《星空》之後，能畫出自己看到的奇妙的天空，用滾動，轉動的線條來表現雲彩和風，畫面的動態及效果非常感人。在這樣的創作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創作之中，他們的想像得到最大限度的發揮，孩子們的作品變得更有個性。
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幼兒期是一個好奇心很強的年齡階段。他們對自己所看到事情都要想要知道這一事物意味著什麼。他們不僅敢於經常向老師和家長發問。而且他們的想像力很豐富，並運用自己的知識水準，通過一定的推理思維活動得出自己的結論。他們在好奇和想像中，把所看到的事情中的一切都與自己聯繫起來，並假想出許多情景。如當孩子聽到大人講起火車和飛機時，他們就馬上就會問，“我以後會乘火車和坐飛機嗎?”當別聽人說起某種疾病時，他們也會想，“我也會得那種病嗎?”
其實孩子在對自己看到的事情過程中有一定的想像力是好事。此時他們是受到某種事物的啟發而大膽的想像，因為孩子的想像有時是不受生活經驗和知識水準限制的，3—4歲的幼兒在講故事時會編造出新的故事情節，而這些情節與老師講給他們的內容完全不一樣，甚至他們講的內容不僅離奇，而且幾乎近於假話。其實孩子並非在說謊。只是由於他們的想像力很活躍，分不清真假事物，所以他們在聽故事的過程中，就會把自己融進故事之中並對故事按照自己的理解進行了新創造。所以教師和家長不必為孩子偶爾編造的離奇故事而責備他說謊，使他內疚或不安。如果有條件的，還應該幫助孩子創編合理的故事，並對孩子的改編故事情節給予一定的指導和幫助。
如果我們發現孩子經常與小朋友談論假想中的朋友或歷險的故事，並且相信那些編造的故事時，我們可以考慮孩子可能不滿意於自己的現實生活。我們就應該讓他與其他年齡相仿的孩子一起玩，讓他在與其他小朋友交往中瞭解生活、瞭解社會，學會如何與他們在一起相處，這樣孩子就不會總生活在假想之中。有時，家長講故事給孩子聽時，可以使孩子與家長在幻想中度過一段時間。由於家長的生活經驗豐富，也會在講故事中加進一些幻想成分，當他們喜歡孩子的想像力時，就會在故事中有意渲染某種想像的情節，這比其他孩子想出來的遊戲和故事對自己的孩子更有吸引力。此時孩子也可能會失去對真人真事的興趣，所以家長在給孩子講故事時也要考慮啟發性和教育。
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孩子為什麼缺乏自信心
孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。病根從哪裡找呢？還得請家長反思自己。
一般說來，孩子缺乏自信心，是源于家長對孩子過度關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多。家長的這兩種教育方法雖然不同，其教育結果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。
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我們常看到，當播放一曲美妙動聽、活潑愉快的音樂時，孩子們會有不同的反應。有的孩子高興得手舞足蹈，搖頭晃腦。他們不僅能感受到音的高低、長短，還能體驗到音樂所反映的情緒和思想感情，並與之產生共鳴，這些孩子對音樂有較強的感受力。有的孩子卻反應比較遲鈍，他們不能掌握樂曲的旋律與節奏，情緒上也沒有什麼變化。
音樂可以陶冶人的性格和情感，而培養孩子對音樂的感受力則是孩子學習音樂、提高音樂修養的基礎和前提。怎樣培養孩子的樂感呢?樂感的培養不是三天二日之功，需要長時期的積累，要靠平時的潛移默化。
1、發展孩子的聽覺能力。音樂是一種聲音藝術，培養孩子的樂感，聽覺是關鍵。家長應為孩子創設一個安靜、舒適的音樂藝術環境，給孩子精心選擇一段樂曲(不是流行曲)，每天早、中、晚播放三次，而且至少應持續五個月欣賞同一樂曲，也就是說樂曲大約要被欣賞四百五十次，這樣才能使孩子真正受到薰陶。隨著年齡的增長，可選擇莫札特、舒伯特等名作曲家的曲子。
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孩子有美術才能，家長一般會有以下幾種態度：
1、沾沾自喜，認為自己的孩子很聰明，是“天才的畫家”，放縱並滿足孩子一切合理與不合理的要求。這種行為會使孩子養成驕傲自滿的心理而不再上進。
2、揠苗助長，急於求成。剝奪孩子的各種愛好和遊戲時間，一心讓孩子學畫。違背了孩子的生理、心理發展水準，往往會挫傷孩子的求知欲，使孩子畏懼繪畫，產生煩燥、厭惡的情緒。
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有人說心靈才會手巧，有人說手巧才會心靈，不管是心靈手巧還是手巧心靈反正都有一定的道理。如何練就一個心靈手又巧的寶寶大概是做媽媽最想知道的秘密吧？那麼俯耳過來，聽聽我的私家絕技。
折紙是我國從古至今的一個傳統遊戲，在折折疊疊的過程中總是能表現不同的變化和獨特的藝術來。折紙還可以使幼兒認識幾何形體，辨別紙的方位，懂得什麼是邊？什麼是角？以什麼為中心？以及上下左右反正等術語。折紙不僅可以提高幼兒的觀察力、理解能力、靈活了手指的動作、發展了幼兒的目測能力、訓練了大腦的記憶還可以激發幼兒的創作興趣和欲望。由於折紙是一個學習和遊戲相結合的過程，所以深得女兒的喜愛。平常若有空閒，我總是找出一些沒用的畫報或廣告紙來陪女兒一起操練進一步加深我們母女的感情。
開始教幼兒折紙的時候不要急於讓幼兒學會折一件成形的東西，而是應該陪著幼兒先練練最基本的折法。基本的折法如下：
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2至3歲孩子對陌生的聲音比較敏感，對新鮮的打擊樂器更是好奇，有想玩的願望。那麼，成人該怎樣為2至3歲孩子配製打擊樂器呢?
1、應具有外觀生動形象、安全可靠、輕巧靈活、發出聲音清脆吸引人等特點。
2孩子的注意力易分散，因此如果手中有了打擊樂器，其他打擊樂器就暫時不要出現，以防孩子三心二意。如手中有搖鈴，就應引導孩子專心運用搖鈴進行節奏練習，待孩子已熟悉搖鈴後，再給他鈴鼓、響板等樂器，孩子就會產生更濃的興趣。
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寶寶從2歲左右開始，在繪畫中最早出現的圖形就是圓形。他們常用圓形表現出他們所熟知的一切物體。如氣球、蘋果、太陽……然而由於寶寶年齡小，手指和手腕的小肌肉尚沒有發育好，手的動作很不協調，不能很好地使用繪畫工具，因此畫圓就有一定的困難。寶寶在畫的時候，經常會出現以下情況：
1、不會畫弧線；
2、不會按從左向右或從右到左的順序畫圓；
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當人們欣賞音樂時，不論是大人還是孩子，常常會有一種陶醉感。音樂可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進入一個神仙般的世界。難怪心理學家常常呼籲，要善用美妙的音樂來調節自己的情緒，陶冶自己的性格。對於孩子來說，自出生之前開始就對音樂有好感，出生後不斷發展著對音樂的喜好，3、4歲時就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子享受一種深深的愛，使孩子的心情充滿歡樂。這種情緒會促使神經系統的發育完善，能夠調節血流量和神經系統的活動功能，有利於孩子的記憶、理解、想像思維等各種能力的發展。
不少學者對音樂進行過研究，發現音樂的音品、音調、節奏、旋律、音質的不同，會對人體產生鎮靜、鎮痛、調節情緒等不同功能。人的情緒是一項複雜的活動，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關係。因此，美妙的音樂能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經系統發育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的，這也是那些音樂大師的作品流傳於世，經久不衰的原因。
孩子的音樂活動包括唱歌、音樂欣賞、節奏樂器、音樂遊戲及舞蹈等。通過這些活動，孩子們增強了音樂的欣賞能力，開擴了知識眼界，這不僅對一般孩子而言，就是對弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智慧不足”的孩子，在學校音樂老師的培養下，從聽音樂到自己參加打擊樂演奏，到伴隨音樂跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說明音樂在啟迪孩子智慧方面的重大作用。還有些家庭為孩子準備了樂器，讓孩子自幼開始學習音樂。這種演奏活動，使孩子的雙手更加協調。正如美國加利福尼亞大學醫學教授阿特拉斯經過多年研究指出：“學習彈樂器的人，由於左右手指神經末梢經常運動，能促進大腦兩半球的發展。”因為彈奏時，視覺、聽覺、觸覺及整個肌體，都必須處在協調一致的積極狀態下，所以就能訓練孩子的思維、注意和記憶，啟發想像力和創造力。實驗證明，學音樂的孩子學其他課程都比較快。
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畫畫可以發揮孩子的想像力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協調性，是培養孩子善於觀察事物、瞭解事物特徵的好方法。畫畫還可以開發大腦右半球的功能，對開發智力也大有益處。所以，父母應該在寶寶1歲時就交給他一支小畫筆，讓他盡情塗鴉。這樣，到了3歲，孩子就能畫一些簡單的富有童趣的畫了。
怎樣引導孩子畫畫
“提供紙筆讓孩子隨興描繪就可以了嗎？”
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每個孩子都有潛藏的能力，充分發揮出孩子的潛能，給其日後成才打下堅實的基礎，是每一位父母應當盡力去做的事。
留心觀察：觀察孩子的行為舉止和喜怒哀樂。比如，他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創意，雖不善言辭卻很熱心，父母若把這些細節記錄下來，認真分析就能歸納出孩子的性格趨向，或者說擅長的一面，從而誘導和激發他。
製造機會：瞭解他的性格趨向與喜好之後，就盡可能給他機會多加練習。比如，家人過生日時，鼓勵每個人表演一個節目，每週利用一個共同用餐的機會輪流朗讀短文，並發表心得；讓孩子就當天經歷的在趣的事敘述一遍或記錄下來。更重要的是，隨時給機會讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等，這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的境地。
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父母的權威是為了使兒女分辨對與錯，黑白是非得以確定。鞭打是為了糾正不良行為，希望皮肉之痛能銘記在心上。但卻被一些本身情緒不穩定、心態不成熟的父母藉以發洩怒氣，使許多小小心靈受到創傷，甚至到了成年後，仍然留下苦痛的回憶。
父母使用權威，主要目的在於：
一、保護兒女的安全，而不是獨裁的保障。
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【宗代】毓子孕孫 (7)
