孩子為什麼缺乏自信心
孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。病根從哪裡找呢？還得請家長反思自己。
一般說來，孩子缺乏自信心，是源于家長對孩子過度關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多。家長的這兩種教育方法雖然不同，其教育結果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。
過度保護
在我們的社會生活中，由於“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家裡的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，六雙眼睛時刻關注著小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發急，往往自己動起手來越俎代皰。
久而久之，孩子什麼也不會幹，於是家裡的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權利。孩子無從學習動手做事，他的自信心也越來越沒有了。家長過度保護的另一種表現是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什麼“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家裡。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。
過多批評
許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當然實現不了，於是，孩子常常挨駡：“你真笨”，“你怎麼樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的髒話，都能從家長的嘴裡噴出來。在這樣的環境下，又怎能培養出有自信心的孩子來呢？
對每個孩子都要一分為二
每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。因為，孩子特點的形成因素十分複雜，比如，每個孩子的先天遺傳基因不同，後天的家庭經濟狀況、教育環境、生活給養、生存空間、社會關係等各方面千差萬別，所有這些因素，都會反映到孩子的身上，打上深深的烙印。
可是，許許多多家長忽視了這個事實，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬不可以用同一個標準去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。
尤其是許多家長往往只盯住自己孩子的短處和缺點，所謂“恨鐵不成鋼”，而對於他的長處和優點視而不見，充耳不聞，說什麼“成績不說跑不了”。人們常常可以聽到孩子的強烈抗議聲：“我什麼優點都沒有嗎？”“為什麼老批評我？”應該承認，孩子也有優點，只是家長沒有說，或是不去注意發現而已。對孩子的批評，也有冤枉或不恰當的地方，只是很少有家長認帳，更少有敢於放下架子認錯的。
培養孩子自信心的妙招
多點鼓勵 孩子做事之前，家長說：“我相信你一定能做到。”孩子成功以後，說：“你果然做到了，真了不起。”從孩子學步時起，就注意肯定和鼓勵，但要避免不符合實際的誇獎。
換個說法 孩子揀起了一塊石頭，高興地拿給爸爸看，說：“爸爸，你看我揀的石頭多麼美麗。”爸爸如果說：“看你弄得滿身是泥。”孩子會不高興地扔掉石頭，垂頭喪氣地走開了。爸爸要是說：“這石頭是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的積極性可以得到發展。改變思路 引導孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考慮失敗了怎麼辦。發現孩子的優點，幫助他揚己之長，勇敢地去嘗試，逐漸習慣於考慮各種達到成功的途徑與可能性。
傾聽夢想 即使你認為孩子說的是夢想，也耐心傾聽，並盡可能幫助他去變為現實。
看到進步 不和別人比，多和孩子過去比，讓孩子看到自己的進步。
從小培養孩子的自信心
自信心是一種積極的心理品質，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質。自信心在個人成長和事業成就中具有顯著的作用。這種心理品質應該從小培養，從家庭起步。
培養幼兒具有自信心，對孩子的發展十分重要。一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認知能力、動手能力、交往能力及運動能力等發展就緩慢；相反，一個幼兒具有自信心，膽子大，什麼事都敢嘗試，積極參與，各方面發展就快。
自信心是面向未來培養新一代建設者的主要目標之一，孩子未來所面對的是充滿挑戰的社會，家長要重視自幼培養孩子的自信心，使他們將來成為充滿自信、有堅強毅力和足夠勇氣的人，昂首闊步走向社會，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰。
家長怎樣培養幼年子女的自信心呢？
1、 相信孩子
不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長的這種認識會直接影響自己的教養態度和教養方式，關係到孩子的發展。所以，作為家長，要相信自己的孩子，這一點至關重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學習與發展的潛力，這是現代科學研究所證明了的。持這種認識的家長一般都能比較放手地培養孩子，並經常會對孩子說：“孩子，你行！”幼兒是以別人對自己的看法來認識自己的，只要家長認為他行，孩子就自然會產生自信，能主動去動手動腦，勇於探索、嘗試，從而獲得較快發展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一認識也很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，並充滿自信。許多教子有方的家長，都總結過這一條寶貴的經驗。
2、 放手培養
孩子一般長到兩歲以後，動作、言語都有了一定程度的發展，自我意識開始萌芽，這時，他們往往會表現出強烈的獨立意識和自主的願望，什麼都要自己來。人們說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見嬰幼兒每當要去做事遇到家長阻攔時，他們會執拗地嚷嚷：“我長大了，我長大了！”遇到這種情況，家長不要去壓抑孩子，更不能說：“你不行！”而應利用嬰幼兒的這種自我認識和願望，善於引導，給予援助，滿足他們“我自己來”的需求。
另外，孩子是在活動中獲得發展的，家長要為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動。在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發展，而且能使之產生對環境的控制感並獲得成功的歡樂，從而增強自信。如果家長總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什麼都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動樹立自信心的機會，並容易導致能力低下、依賴、膽怯和自卑。
3、 多鼓勵
一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”這說明成人積極的教養態度對孩子影響很大。我國著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點時指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱讚的”，如三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到誇讚，到了四五歲這種喜歡稱讚的心理會更加濃厚。做父母的應利用幼兒這一心理特點，無論孩子做什麼事，只要他去幹就要給於肯定與鼓勵。還要善於發現孩子的點滴進步和成功，給予適當讚賞，使他們積累積極的情感體驗。再有，鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，因為孩子正是在歷經錯誤與失敗的過程中進行學習的。所以，只要孩子付出了努力，家長就要給予肯定和支持，要以寬容的態度對待孩子的過失。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家長若對孩子否定多、指責多，就會使孩子產生自卑心理。
4、勿要求過高
家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發展所確立的標準要適應，應考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總用過高標準去要求孩子。標準過高孩子達不到，屢遭失敗，產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急於求成，也是不實際的，忽視了孩子的發展是一個漸進的或曲折的過程。例如，兩三歲的嬰幼兒要求他們自己吃飯，開始自己吃時經常會撒得滿桌，這時母親不僅不能指責，還應對孩子說：“寶寶真能幹，會自己吃飯了！”與此同時，耐心教給他怎樣吃就能吃得更好。須知，孩子做事總從不會到會，從做不好到做得好的，這是發展規律，要求過高、過急都不利於孩子的發展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣於橫向攀比。例如，有的家長到幼稚園看孩子的活動，每當發現自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說；“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫得比你強多了！”……以別人的優勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因為，孩子們的發展速度與方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發展上各有長短，要求自己的孩子處處強過別人，是非常不實際的，家長們千萬別作這樣的攀比。
5、家園合作
培養孩子的自信心，家庭和幼稚園要經常溝通，互相配合。特別對那些缺乏自信心的孩子，更需要家園相互配合，協同教育。
用鼓勵的方法培養孩子的自信心
心理學理論中，最上乘的說服方式應是“感化──訊息──感化”。在說服的過程中不要將訊息直接傳達給對方，而是應在訊息後施以“感化”的工作，才能收到實質的效果。教育小孩時應用此一原理，當小孩做錯時，應先設想指正孩子的方式；如果三句不離批評劈頭就罵，或直接指出失敗的原因，小孩會在反感的情緒下抗議指正的內容，甚至消極以對，如此無法有效地協助孩子面對問題。
建設性批評
當孩子缺乏信心或失去信心時，父母可以適時對他說“嗯！做得不錯。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰語，就是所謂前段的“感化”，最後再鼓勵他：“如果能再稍微注意一點，相信下次可以做得更好。”這種積極有建設性的檢討態度，才能使孩子不斷進步，更加有自信心去與父母溝通問題，重要的是目標具體明確。
正確的問題解決模式
自信心對於孩子智力發展影響很大，父母在教育小孩時就應留心一些必須注意的事項。例如：孩子必須具備適應各種狀況能力，即使遇到複雜惱人的問題也要保持冷靜，找到解決問題的正確方法，如此孩子的智力與自信心才能完全的成長。
父母在教育孩子的過程中，引導孩子面對問題，正向思考、訊息處理、擬定解決策略與方案，有效地解決問題。
父母的觀念
大部分父母並不注意也不重視“自信心”這個問題，只是在意孩子的在校成績及課業表現的情形。因此，當孩子課業表現或學業成就不理想時，經常給予嚴厲的指責或懲罰，使孩子產生莫明罪惡感，進而摧毀他的自信心，造成孩子的成績日愈低落，對學習缺乏興趣。
自我暗示語言的運用
培養孩子自我語言暗示的效果，讓孩子主動的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經過自我語言暗示後，必然會運用自己的能力實行自定的目標。
很多父母親都有一種錯誤的觀念，認為孩子必須擁有專長才能對自己建立起信心，其實有無專長並非重要。有些孩子對自己毫無信心，主要是父母低估了他們的能力，或將他們的長處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子喪失自信心的癥結，便能對症下藥加以誘導了。
然而信心絕不是垂手可得的。但是，只要嘗過成功的滋味，伴隨而來就是無比的喜悅以及對自己的堅定信心。所以先讓孩子嘗嘗成功的喜悅，就是使孩子建立信心最簡易的方法。當然，不斷地鼓勵孩子去嘗試、去表現，並向自我挑戰、增強自我意念是增進自信心的不二法門。
孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。病根從哪裡找呢？還得請家長反思自己。
一般說來，孩子缺乏自信心，是源于家長對孩子過度關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多。家長的這兩種教育方法雖然不同，其教育結果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。
過度保護
在我們的社會生活中，由於“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家裡的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，六雙眼睛時刻關注著小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發急，往往自己動起手來越俎代皰。
久而久之，孩子什麼也不會幹，於是家裡的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權利。孩子無從學習動手做事，他的自信心也越來越沒有了。家長過度保護的另一種表現是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什麼“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家裡。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。
過多批評
許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當然實現不了，於是，孩子常常挨駡：“你真笨”，“你怎麼樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的髒話，都能從家長的嘴裡噴出來。在這樣的環境下，又怎能培養出有自信心的孩子來呢？
對每個孩子都要一分為二
每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。因為，孩子特點的形成因素十分複雜，比如，每個孩子的先天遺傳基因不同，後天的家庭經濟狀況、教育環境、生活給養、生存空間、社會關係等各方面千差萬別，所有這些因素，都會反映到孩子的身上，打上深深的烙印。
可是，許許多多家長忽視了這個事實，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬不可以用同一個標準去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。
尤其是許多家長往往只盯住自己孩子的短處和缺點，所謂“恨鐵不成鋼”，而對於他的長處和優點視而不見，充耳不聞，說什麼“成績不說跑不了”。人們常常可以聽到孩子的強烈抗議聲：“我什麼優點都沒有嗎？”“為什麼老批評我？”應該承認，孩子也有優點，只是家長沒有說，或是不去注意發現而已。對孩子的批評，也有冤枉或不恰當的地方，只是很少有家長認帳，更少有敢於放下架子認錯的。
培養孩子自信心的妙招
多點鼓勵 孩子做事之前，家長說：“我相信你一定能做到。”孩子成功以後，說：“你果然做到了，真了不起。”從孩子學步時起，就注意肯定和鼓勵，但要避免不符合實際的誇獎。
換個說法 孩子揀起了一塊石頭，高興地拿給爸爸看，說：“爸爸，你看我揀的石頭多麼美麗。”爸爸如果說：“看你弄得滿身是泥。”孩子會不高興地扔掉石頭，垂頭喪氣地走開了。爸爸要是說：“這石頭是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的積極性可以得到發展。改變思路 引導孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考慮失敗了怎麼辦。發現孩子的優點，幫助他揚己之長，勇敢地去嘗試，逐漸習慣於考慮各種達到成功的途徑與可能性。
傾聽夢想 即使你認為孩子說的是夢想，也耐心傾聽，並盡可能幫助他去變為現實。
看到進步 不和別人比，多和孩子過去比，讓孩子看到自己的進步。
從小培養孩子的自信心
自信心是一種積極的心理品質，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質。自信心在個人成長和事業成就中具有顯著的作用。這種心理品質應該從小培養，從家庭起步。
培養幼兒具有自信心，對孩子的發展十分重要。一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認知能力、動手能力、交往能力及運動能力等發展就緩慢；相反，一個幼兒具有自信心，膽子大，什麼事都敢嘗試，積極參與，各方面發展就快。
自信心是面向未來培養新一代建設者的主要目標之一，孩子未來所面對的是充滿挑戰的社會，家長要重視自幼培養孩子的自信心，使他們將來成為充滿自信、有堅強毅力和足夠勇氣的人，昂首闊步走向社會，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰。
家長怎樣培養幼年子女的自信心呢？
1、 相信孩子
不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長的這種認識會直接影響自己的教養態度和教養方式，關係到孩子的發展。所以，作為家長，要相信自己的孩子，這一點至關重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學習與發展的潛力，這是現代科學研究所證明了的。持這種認識的家長一般都能比較放手地培養孩子，並經常會對孩子說：“孩子，你行！”幼兒是以別人對自己的看法來認識自己的，只要家長認為他行，孩子就自然會產生自信，能主動去動手動腦，勇於探索、嘗試，從而獲得較快發展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一認識也很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，並充滿自信。許多教子有方的家長，都總結過這一條寶貴的經驗。
2、 放手培養
孩子一般長到兩歲以後，動作、言語都有了一定程度的發展，自我意識開始萌芽，這時，他們往往會表現出強烈的獨立意識和自主的願望，什麼都要自己來。人們說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見嬰幼兒每當要去做事遇到家長阻攔時，他們會執拗地嚷嚷：“我長大了，我長大了！”遇到這種情況，家長不要去壓抑孩子，更不能說：“你不行！”而應利用嬰幼兒的這種自我認識和願望，善於引導，給予援助，滿足他們“我自己來”的需求。
另外，孩子是在活動中獲得發展的，家長要為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動。在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發展，而且能使之產生對環境的控制感並獲得成功的歡樂，從而增強自信。如果家長總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什麼都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動樹立自信心的機會，並容易導致能力低下、依賴、膽怯和自卑。
3、 多鼓勵
一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”這說明成人積極的教養態度對孩子影響很大。我國著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點時指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱讚的”，如三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到誇讚，到了四五歲這種喜歡稱讚的心理會更加濃厚。做父母的應利用幼兒這一心理特點，無論孩子做什麼事，只要他去幹就要給於肯定與鼓勵。還要善於發現孩子的點滴進步和成功，給予適當讚賞，使他們積累積極的情感體驗。再有，鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，因為孩子正是在歷經錯誤與失敗的過程中進行學習的。所以，只要孩子付出了努力，家長就要給予肯定和支持，要以寬容的態度對待孩子的過失。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家長若對孩子否定多、指責多，就會使孩子產生自卑心理。
4、勿要求過高
家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發展所確立的標準要適應，應考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總用過高標準去要求孩子。標準過高孩子達不到，屢遭失敗，產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急於求成，也是不實際的，忽視了孩子的發展是一個漸進的或曲折的過程。例如，兩三歲的嬰幼兒要求他們自己吃飯，開始自己吃時經常會撒得滿桌，這時母親不僅不能指責，還應對孩子說：“寶寶真能幹，會自己吃飯了！”與此同時，耐心教給他怎樣吃就能吃得更好。須知，孩子做事總從不會到會，從做不好到做得好的，這是發展規律，要求過高、過急都不利於孩子的發展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣於橫向攀比。例如，有的家長到幼稚園看孩子的活動，每當發現自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說；“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫得比你強多了！”……以別人的優勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因為，孩子們的發展速度與方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發展上各有長短，要求自己的孩子處處強過別人，是非常不實際的，家長們千萬別作這樣的攀比。
5、家園合作
培養孩子的自信心，家庭和幼稚園要經常溝通，互相配合。特別對那些缺乏自信心的孩子，更需要家園相互配合，協同教育。
用鼓勵的方法培養孩子的自信心
心理學理論中，最上乘的說服方式應是“感化──訊息──感化”。在說服的過程中不要將訊息直接傳達給對方，而是應在訊息後施以“感化”的工作，才能收到實質的效果。教育小孩時應用此一原理，當小孩做錯時，應先設想指正孩子的方式；如果三句不離批評劈頭就罵，或直接指出失敗的原因，小孩會在反感的情緒下抗議指正的內容，甚至消極以對，如此無法有效地協助孩子面對問題。
建設性批評
當孩子缺乏信心或失去信心時，父母可以適時對他說“嗯！做得不錯。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰語，就是所謂前段的“感化”，最後再鼓勵他：“如果能再稍微注意一點，相信下次可以做得更好。”這種積極有建設性的檢討態度，才能使孩子不斷進步，更加有自信心去與父母溝通問題，重要的是目標具體明確。
正確的問題解決模式
自信心對於孩子智力發展影響很大，父母在教育小孩時就應留心一些必須注意的事項。例如：孩子必須具備適應各種狀況能力，即使遇到複雜惱人的問題也要保持冷靜，找到解決問題的正確方法，如此孩子的智力與自信心才能完全的成長。
父母在教育孩子的過程中，引導孩子面對問題，正向思考、訊息處理、擬定解決策略與方案，有效地解決問題。
父母的觀念
大部分父母並不注意也不重視“自信心”這個問題，只是在意孩子的在校成績及課業表現的情形。因此，當孩子課業表現或學業成就不理想時，經常給予嚴厲的指責或懲罰，使孩子產生莫明罪惡感，進而摧毀他的自信心，造成孩子的成績日愈低落，對學習缺乏興趣。
自我暗示語言的運用
培養孩子自我語言暗示的效果，讓孩子主動的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經過自我語言暗示後，必然會運用自己的能力實行自定的目標。
很多父母親都有一種錯誤的觀念，認為孩子必須擁有專長才能對自己建立起信心，其實有無專長並非重要。有些孩子對自己毫無信心，主要是父母低估了他們的能力，或將他們的長處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子喪失自信心的癥結，便能對症下藥加以誘導了。
然而信心絕不是垂手可得的。但是，只要嘗過成功的滋味，伴隨而來就是無比的喜悅以及對自己的堅定信心。所以先讓孩子嘗嘗成功的喜悅，就是使孩子建立信心最簡易的方法。當然，不斷地鼓勵孩子去嘗試、去表現，並向自我挑戰、增強自我意念是增進自信心的不二法門。
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